چالشها و فرصتهای آموزش مجازی در دوران کرونا و پساکرونا

Abstract

پیشرفت فناورانه وسایل اطلاعاتی و ارتباطی جدید، به خصوص شبکه های اجتماعی مجازی، نقش تعیین کننده ای در برقراری ارتباط و انتقال اطلاعات ایفا کرده است (زاهدی مازندرانی، .(۱۳۹۷ مفهوم »فضای مجازی« به عنوان یکی از مهمترین مولفه های ساختاری دنیای مدرن، یکی از برجستهترین تغییراتی است که تفاوت آموزش روانشناختی حاکم بر جوامع مدرن را ازآنچه در جوامع سنتی حاکم بوده است، به تصویر میکشد؛ تفاوتهایی که جلوه های درونی و بیرونی آن را در جوامع در حال گذاری چون کشورمان با جزئیات بیشتری میتوان مشاهده کرد. آموزش روانشناختی به مفهومسازی تربیت در فضای مجازی و نقش آن به عنوان ابزاری مهم در تاثیرگذاری آموزشی و تربیتی میپردازد (تقدسی و همکاران، .(۱۳۹۶ به عبارتی وجه تمایز آموزش سنتی و آموزش روانشناختی کم و کیف استفاده از فضای مجازی در آموزش است. در کنار توجه به ا ستفاده از آموزش مجازی شیوع ویروس کرونا نیز موجبات ا ستفاده هر چه بیشتر از این فضا را در تعلیم و تربیت ایجاد کرده است. شیوع و ابتلا به انواع بیماریهای عفونی در طول تاریخ، یکی از جدی ترین عوامل تهدیدکننده سلامت بشر بوده است که جدیدترین آن ویروس نوظهور کووید ۳۱۹ میباشد (حقانی و اصغر پور علمداری،.(۱۳۹۹ فضای مجازی، بهعنوان آموزش دومی از زندگی واقعی است که مانند آموزش واقعی، نیازمند فرهنگ ا ست. این فرهنگ، همانگونه که در فضای واقعی، از عوامل متعددی مانند عرف، شرع، و ضعیت اقت صادی و معیشتی، سطح تحصیلات و غیره ناشی میشود، در فضای مجازی نیز از همین عوامل تاثیر پذیرفته، بر این عوامل نیز تاثیر میگذارد (برقی و مستانه، .(۱۳۹۶ با این اوصاف باید توجه و نظارت بیشازپیش به استفادهکنندگان علی الخصوص نسل کودک و نوجوان داشت. چراکه ویروس کرونا شرایطی را ایجاد کرده که مدارس بالاجبار به سمت مجازی شدن حرکت کرده اند. باز شدن پای دانش آموزان به فضای مجازی که در کنار کلاس و مدرسه مجازی حادث شده است، درصورتیکه به درستی مدیریت نشود چالشها و فرصتهایی گوناگونی را در پی خواهد داشت. ازجمله این پیامدها مسائل تربیتی است. لذا پژوهش حاضر قصد بر آن دارد تا چالش ها و فرصتهایی گسترش آموزش مجازی در وضعیت کرونایی و پساکرونایی بر دانش آموزان کشور را به روش علمی و به شیوه پژوهشی، موردبررسی قرار دهد.