CV


FA
Hamid Masoudi

Hamid Masoudi

Assistant Professor

Full-Time Faculty Member

hmdmasoudi@birjand.ac.ir

دانشکده/پردیس: Literature and Humanities

گروه/دانشکده Social Sciences

Degree: Ph.D

CV
FA
Hamid Masoudi

Assistant Professor Hamid Masoudi

Full-Time Faculty Member hmdmasoudi@birjand.ac.ir
دانشکده/پردیس: Literature and Humanities - گروه/دانشکده Social Sciences Degree: Ph.D |

Dr. Hamid Masoudi is an Assistant Professor of Sociology at the Faculty of Literature and Humanities, University of Birjand. He received his PhD in Economic Sociology and Development from Ferdowsi University of Mashhad. His academic interests focus on the sociology of inequality and poverty, family sociology, health sociology, environmental sociology, social entrepreneurship, and research methodology.
Dr. Masoudi is actively engaged in teaching, research, and academic service. His work explores social structures, social issues, and the dynamics of contemporary social change, with an emphasis on applying sociological research to real-world social and policy challenges. He teaches courses in family sociology, urban and environmental sociology, economic sociology, social inequalities, population studies, and quantitative and qualitative research methods.
In addition to his teaching and research activities, he has participated in several research councils, policy advisory groups, and university committees related to social development and youth affairs. He has led and collaborated on multiple externally funded research projects commissioned by governmental and public institutions, addressing topics such as youth employment and entrepreneurship, urban services evaluation, fertility preferences, and social impacts of development programs.
Dr. Masoudi has received several academic recognitions, including the Outstanding Researcher Award from the University of Birjand and the National Award for Excellence in Collaboration with Society and Industry from the Ministry of Science, Research and Technology of Iran.

My affiliation

Assistant Professor, Department of Sociology, Faculty of Literature and Humanities, University of Birjand, Birjand, Iran

Show More

تبیین و خوشه‌بندی نابرابری‌های آموزشی در استان‌های ایران: نقش دسترسی به منابع، زیرساخت‌ها و عدالت جنسیتی

Authorsحمید مسعودی,فاطمه چشک
Journalتداوم و تغییر اجتماعی
Page number129-160
Serial number۵
Volume number۱
Paper TypeFull Paper
Published At۲۰۲۶
Journal TypeElectronic
Journal CountryIran, Islamic Republic Of
Keywordsنابرابری آموزشی منابع آموزشی زیرساخت آموزشی عدالت آموزشی.کیفیت آموزشی

Abstract

زمینه و هدف: نابرابری‌های آموزشی از مهم‌ترین سازوکارهای تداوم نابرابری‌های اجتماعی و بازتولید شکاف‌های منطقه‌ای در جوامع است؛ درعین‌حال، آموزش می‌تواند به‌عنوان اهرمی برای تغییر و کاهش این شکاف‌ها عمل کند. تفاوت در دسترسی به منابع آموزشی، زیرساخت‌های فناورانه و سرمایه آموزشی خانواده‌ها سبب می‌شود استان‌ها مسیرهای متفاوتی را در تجربه توسعه آموزشی و در نتیجه در میزان تداوم یا گسست از چرخه‌های محرومیت طی کنند. هدف این پژوهش، تحلیل الگوی توزیع برخورداری آموزشی در استان‌های کشور و شناسایی شباهت‌ها و تمایزهای ساختاری میان آن‌ها است. روش و داده‌ها: پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی ـ تحلیلی و مبتنی بر داده‌های اسنادی رسمی سالنامه‌های آماری سازمان آموزش و پرورش کشور انجام شد. داده‌های مربوط به شاخص‌های نرخ‌محور آموزشی شامل باسوادی و بی‌سوادی، شکاف جنسیتی در آموزش، نسبت دانش‌آموز به معلم، مدرسه و کلاس و دسترسی به شبکه ملی اطلاعات و اینترنت برای استان‌های کشور گردآوری شد. این داده‌ها پس از استانداردسازی، در قالب یک شاخص ترکیبی برخورداری آموزشی تجمیع و با استفاده از تحلیل خوشه‌ای، استان‌ها براساس وضعیت نسبی آموزشی و زیرساختی در سه خوشه «محروم»، «برخورداری متوسط» و «برخورداری بالا» دسته‌بندی شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد استان‌ها از نظر برخورداری نسبی از منابع و زیرساخت‌های آموزشی تفاوت‌های قابل‌توجهی دارند. برخی استان‌ها مانند سیستان و بلوچستان، خوزستان، آذربایجان غربی، کردستان و کهگیلویه و بویراحمد از حیث آموزشی در خوشه «محروم» قرار دارند، در حالی که استان‌هایی مانند تهران، اصفهان و خراسان رضوی در خوشه «برخورداری بالا» جای گرفته‌اند. گروهی از استان‌ها همچون خراسان جنوبی، فارس و همدان نیز در خوشه «برخورداری متوسط» قرار دارند که ترکیبی از نقاط قوت و ضعف را در شاخص‌های مختلف آموزشی نشان می‌دهند. بحث و نتیجه‌گیری: نابرابری‌های آموزشی در ایران منجر به بازتولید شکاف‌های اجتماعی شده و فرصت‌ها را برای ساکنان استان‌های محروم محدود می‌کند. نقشه خوشه‌بندی سه‌گانه این پژوهش نشان می‌دهد ترکیب نابرابرِ منابع و زیرساخت‌ها، استان‌ها را در موقعیت‌های متفاوتی از نظر برخورداری آموزشی قرار داده است و بدون سیاست‌گذاری عادلانه، تخصیص هدفمند منابع و تقویت زیرساخت‌های فیزیکی و دیجیتال به‌ویژه در استان‌های خوشه محروم، حرکت به‌سوی عدالت آموزشی با چالش روبه‌رو خواهد بود. پیام اصلی: الگوهای نابرابری آموزشی در ایران نشان می‌دهد که آموزش می‌تواند هم به تداوم نابرابری‌ها از طریق سازوکارهای نهادی و سیاست‌های نامتوازن کمک کند و هم به‌عنوان نیرویی برای تغییر و اصلاح این الگوها عمل نماید؛ بازنگری هدفمند در سیاست‌ها و سازوکارهای توزیع منابع، با تمرکز بر استان‌های خوشه محروم، شرط لازم برای تبدیل آموزش از عامل بازتولید نابرابری به موتور تحول و کاهش شکاف‌های منطقه‌ای است.

Paper URL