| Authors | مرتضی مزگی نژاد |
|---|
| Conference Title | اولین همایش ملی فلسفه برای کودکان |
|---|
| Holding Date of Conference | 2024-11-18 |
|---|
| Event Place | بیرجند |
|---|
| Page number | 0-0 |
|---|
| Presentation | SPEECH |
|---|
| Conference Level | Internal Conferences |
|---|
| Keywords | فبک, معلم, راهنما, فلسفه |
|---|
Abstract
تدریس تأثیر بسزایی بر کیفیت یادگیری دانشآموزان دارد. تحقیقات نشان میدهد که تأثیر معلمان بر موفقیت تحصیلی دانشآموزان به مراتب بیشتر از دیگر عوامل محیط آموزشی است. این مقاله به بررسی نقش معلمان در فرآیند کندوکاو فلسفی و تأثیر آن بر تواناییهای شناختی دانشآموزان میپردازد. روش تحقیق کیفی و مبتنی بر تحلیل محتوای ادبیات موجود است و هدف آن ارائه چارچوبی منسجم برای درک این نقش میباشد. پیشینه تحقیق نشان میدهد که معلمان باید به مهارتهای گفتوگو و پرسشگری توجه کنند و از روشهای سازندهگرا در تدریس استفاده نمایند. کندوکاو فلسفی به دانشآموزان کمک میکند تا به پرسشگران بهتری تبدیل شوند و تفکر انتقادی را در خود پرورش دهند. همچنین، معلمان باید محیط یادگیری گروهی را فراهم کنند و به تنوع دیدگاهها توجه داشته باشند. این مقاله به چالشهای آمادهسازی معلمان برای آموزش فلسفه برای کودکان و ضرورت درک عمیق مفاهیم فلسفی تأکید میکند. در نهایت، با تقویت تفکر منطقی و فلسفی، معلمان میتوانند به ارتقای یادگیری و تواناییهای شناختی دانشآموزان کمک کرده و آنها را برای مواجهه با چالشهای دنیای واقعی آماده سازند. این رویکرد به تقویت مهارتهای حل مسئله و تفکر مستقل در دانشآموزان منجر میشود و به آنها کمک میکند تا در فرآیند یادگیری خودآموزی و کنجکاوی را تقویت کنند.
Paper URL