طراحی و اعتباریابی پرسشنامه عدالت ترمیمی در نظام آموزشی

چکیده مقاله

مقدمه و هدف: عدالت ترمیمی دانش معلمان را در مورد راهبردهای مثبت مدیریت کلاس، به منظور ارتقای رویه های انضباطی توسعه می‌دهد. پژوهش حاضر، باهدف طراحی و سنجش اعتبار و پایایی پرسشنامه عدالت ترمیمی در نظام آموزشی انجام شد. روش شناسی پژوهش: روش پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع ساخت ابزار است که در ذیل پژوهش‌های پیمایشی قرار دارد. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه معلمان دوره متوسطه اول شهر بیرجند (650 نفر) در سال تحصیلی در سال تحصیلی 1402-1401 نفر بود که با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه‌گیری تصادفی ساده 242 معلم به‌عنوان نمونه آماری پژوهش انتخاب شدند. روایی ابزار اندازه‌گیری با استفاده از روش روایی همگرا و واگرا و همچنین روایی وابسته به محتوا بررسی شد. برای محاسبه روایی سازه پرسشنامه از روش تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی و نرم‌افزار IBM SPSS استفاده شد. یافته¬ها: نتایج تحلیل عاملی نشان داد که 1 گویه از 20 گویه پرسشنامه حذف شد و 19 گویه دارای بار عاملی بالا بودند. همچنین؛ یافته‌ها نشان داد که پنج بعد پرسشنامه (همدلی، آسیب و نیاز، فرایندهای ترمیم، مسئولیت‌پذیری و مشارکت جامعه) در مجموع 53/62 درصد از واریانس گویه‌ها را تبیین کرده است. معیار پایایی ترکیبی کل پرسشنامه 84/0 گزارش شد. همچنین، مقادیر روایی واگرا و همگرای گزارش شده، بیانگر این است که پرسشنامه طراحی شده از روایی و پایایی مناسبی برخوردار است. بحث و نتیجه¬گیری: با توجه به شاخص برازش مدل و مقایسه آن با میزان مجاز آن، نتایج نشان داد که مدل نهایی از برازش لازم و کافی برخوردار است و برازش پرسشنامه عدالت آموزشی در قالب پنج مؤلفه همدلی، آسیب و نیاز، فرایندهای ترمیم، مسئولیت‌پذیری و مشارکت جامعه مورد تأیید واقع شد.