| Authors | محمدرضا اسدی یونسی,نگین نیک بین,سیدعلیرضا قاسمی,ثریا رودی علی آبادی |
|---|
| Journal | اندازه گیری تربیتی |
|---|
| Page number | 169-195 |
|---|
| Serial number | ۱۷ |
|---|
| Volume number | ۶۴ |
|---|
| Paper Type | Full Paper |
|---|
| Published At | ۲۰۲۶ |
|---|
| Journal Grade | Scientific - research |
|---|
| Journal Type | Typographic |
|---|
| Journal Country | Iran, Islamic Republic Of |
|---|
| Journal Index | isc |
|---|
| Keywords | عتبارسنجی, تحلیل عاملی تأییدی, انسجام کلاسی, مقطع ابتدایی |
|---|
Abstract
انسجام کلاسی نقش مهمی در ایجاد یک محیط یادگیری حمایتی، افزایش مشارکت دانشآموزان و بهبود
نتایج تحصیلی ایفا میکند و بر همین اساس، وجود ابزاری، برای سنجش آن ضروری است. لذا پژوهش
حاضر بهمنظور اعتباریابی پرسشنامه انسجام کلاسی در دانشآموزان مقطع ابتدایی انجام شد. روش پژوهش
توصیفی-پیمایشی و از نوع کاربردی بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان مقطع ابتدایی استان خراسان
جنوبی بود که از بین آنها 326نفر بهصورت نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. دادهها از
طریق پرسشنامه انسجام کلاسی که ترجمه و بومیسازی شده بود، جمعآوری شد و برای تحلیل عاملی تأییدی
و بررسی پایایی از نرمافزارهای SPSSو Lisrelاستفاده شد. یافتهها نشان دادند که پرسشنامه انسجام کلاسی
از ساختار عاملی مناسب برخوردار بوده و شاخصهای برازش مدل از مقادیر استاندارد برخوردارند. همچنین،
مقادیر آلفای کرونباخ برای مؤلفههای انسجام وظیفهای ( ،)۰.۹۵۵انسجام اجتماعی ( )۰.۹۵۰و کل مقیاس
( )۰.۹۷6نشاندهنده پایایی بسیار مطلوب این ابزار بودند. تحلیل عاملی تأییدی نیز تأیید کرد که تمامی
گویههای پرسشنامه دارای بار عاملی معنادار هستند. بر اساس یافتههای پژوهش، این ابزار میتواند بهعنوان
یک مقیاس کامل، به تبیین میزان انسجام کلاسی در مدارس ابتدایی ایران پرداخته و مورداستفاده معلمان،
مشاوران و کارشناسان آموزشی قرار گیرد
Paper URL
