رزومه


EN
مهدی رضایی

مهدی رضایی

استادیار

عضو هیئت علمی تمام وقت

mehdi.rezaei15@birjand.ac.ir

دانشکده/پردیس: علوم تربیتی و روانشناسی

گروه/دانشکده روانشناسی

مقطع تحصیلی: دکتری

رزومه
EN
مهدی رضایی

استادیار مهدی رضایی

عضو هیئت علمی تمام وقت mehdi.rezaei15@birjand.ac.ir
دانشکده/پردیس: علوم تربیتی و روانشناسی - گروه/دانشکده روانشناسی مقطع تحصیلی: دکتری |

تمرکز اصلی پژوهش‌های دکتر رضایی بر حوزه‌های نوین عصب‌روانشناختی و روانشناسی بالینی است. از جمله مهم‌ترین علایق پژوهشی ایشان می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

  • کاربرد روش‌های تحریک مغزی (به‌ویژه tDCS و rTMS) در درمان اختلالات خلقی و اضطرابی.

  • بررسی نقش طرح‌واره‌های هیجانی، شناختی و تجارب آسیب‌زای دوران کودکی (تروما) در تبیین نشانه‌های روان‌شناختی.

  • طرحواره درمانی (کلاسیک، هیجانی و بافتاری)

  • مطالعه عوامل مرتبط با آسیب‌های روانی در جمعیت‌های خاص (مانند  کودکان با اختلالات یادگیری و جانبازان)

سوابق علمی و اجرایی برجسته
دکتر رضایی علاوه بر تدریس در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری، سمت‌های اجرایی نظیر مدیر مرکز مشاوره و سبک زندگی دانشگاه بیرجند و مدیر گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهریار را در کارنامه خود دارند. ایشان همچنین اجرای پروژه‌های کلان تحقیقاتی را در همکاری با نهادهای علمی و صنعتی کشور نظیر بنیاد ملی نخبگان، بنیاد ملی علم ایران، شرکت فولاد خوزستان و دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله بر عهده داشته‌اند.

افتخارات و دستاوردها
از جمله افتخارات ایشان می‌توان به موارد ذیل اشاره نمود:

  • کسب عنوان پژوهشگر برتر در دوره دکتری (۱۳۹۴) و دانشجوی نمونه و ممتاز مقطع دکتری.

  • برگزیده جایزه شهید صیاد شیرازی بنیاد ملی نخبگان در سال 1396.

  • دریافت جایزه شهید کاظمی آشتیانی (استادیار جوان) از بنیاد ملی نخبگان در سال ۱۴۰۴.

  • انتشار بیش از 20 مقاله علمی در مجلات معتبر بین‌المللی (JCR و Scopus)

  • راهنمایی و مشاوره ده‌ها پایان‌نامه کارشناسی ارشد و دکتری در حوزه‌های تخصصی روانشناسی.

  • همکاری فعال با نهادهای علمی داخلی و خارجی و عضویت در هیأت تحریریه و داوری مجلات برجسته نظیر Journal of Affective Disorders و PLOS ONE.

دکتر رضایی با تکیه بر دانش روز، تجربه عملی غنی و تعهد علمی، همواره در مسیر ارتقای سلامت روان جامعه و تربیت نیروهای متخصص گام برمی‌دارند.

نمایش بیشتر

رابطه استرس ادراک شده و ترومای کودکی با سرسختی روان‌شناختی: نقش میانجی خودشناسی انسجامی

نویسندگانمهدی رضایی,زکیه سادات سیدموسوی,سیده فهیمه محمودی
همایشاولین همایش ملی بهزیستی روانشناختی و آموزش
تاریخ برگزاری همایش2025-11-27
محل برگزاری همایشتهران
شماره صفحات0-0
نوع ارائهپوستر
سطح همایشداخلی
کلید واژه هااسترس ادراک شده, ترومای کودکی, سرسختی روان‌شناختی, خودشناسی انسجامی

چکیده مقاله

استرس ادراک‌شده و ترومای کودکی به عنوان عوامل موثر در سلامت روان، می‌توانند بر سرسختی روان‌شناختی تأثیرگذار باشند. همچنین، خودشناسی انسجامی به عنوان یک سازه شناختی-عاطفی ممکن است در این رابطه نقش میانجی ایفا کند. هدف این مطالعه تعیین رابطه استرس ادراک‌شده و ترومای کودکی با سرسختی روان‌شناختی با میانجی‌گری خودشناسی انسجامی بود. این پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل بزرگسالان ۱۸ تا ۴۰ ساله مراجعه‌کننده به کلینیک‌های درمانی مهر البرز، دانشگاه تهران و دانشگاه علامه طباطبایی در تهران (۱۴۰۰-۱۴۰۱) بود و حجم نمونه ۳۷۵ نفر (۲۱۳ مرد، ۱۶۲ زن) به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها با پرسشنامه استرس ادراک‌شده (PSS-14)، پرسشنامه ترومای کودکی (CTQ) پرسشنامه سرسختی روان‌شناختی (CSQ) و پرسشنامه خودشناسی انسجامی (ISK) جمع¬آوری شدند. داده¬ها با مدل‌سازی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که استرس ادراک‌شده از طریق خودشناسی انسجامی اثر منفی و معنادار بر سرسختی روان‌شناختی داشت. ترومای کودکی نیز از طریق خودشناسی انسجامی اثر معنادار بر سرسختی روان‌شناختی نشان داد و خودشناسی انسجامی به طور مستقیم تأثیر مثبت و معناداری بر سرسختی روان‌شناختی داشت. در نهایت، خودشناسی انسجامی نقش میانجی معناداری بین ترومای کودکی با تأثیر منفی و سرسختی روان‌شناختی با تأثیر مثبت ایفا می‌کند. این یافته‌ها بر اهمیت تقویت خودشناسی انسجامی در مداخلات روان‌شناختی برای کاهش اثرات منفی استرس و تروما و افزایش سرسختی روان‌شناختی تأکید دارند.

لینک ثابت مقاله