تحلیل محتوای کتب راهنمای معلم فارسی دوره ابتدایی از منظر پرداختن به مهارت های نوشتاری، خوانداری، شنیداری، صحبت کردن

Abstract

هدف مقاله حاضر تحلیل محتوای کتابهای راهنمای معلم فارسی دوره اول دبستان در ایران از منظر پرداختن به مهارت های نوشتاری، خوانداری، شنیداری، صحبت کردن است. روش گردآوری داده ها، آخرین نگاشت کتابهای راهنمای معلم فارسی در نظر گرفته شد. به همین علت کتابهای راهنمای معلم فارسی (در سال ۹۶) که وزارت آموزش و پرورش بر اساس اهداف مصوب منتشر کرده است، انتخاب گردید. روش پژوهش تحلیل محتوای جهت دار بود. داده ها به روش همسوسازی اعتبار یابی شد. نتایج به دست آمده نشان داد مهارت نوشتن و مهارت خواندن بیشترین فراوانی و توجه را در کتب راهنمای معلم داشت. و مهارت گوش دادن و صحبت کردن کمترین میزان فراوانی در کتب راهنمای معلم فارسی دوره ابتدایی را دارد.