تحلیل پدیدارشناسانه ادراک معلمان از ادغام چت جی پی تی در آموزش و پرورش مقطع ابتدایی

Abstract

چکیده هدف: این پژوهش با هدف بررسی ادراکات معلمان دوره ابتدایی از هوش مصنوعی مولد و تأثیر آن بر آموزش و یادگیری انجام شد و تجربه زیسته آنان در استفاده از هوش مصنوعی را در ابعاد مختلف بررسی نمود. روش‌شناسی: طرح پژوهش با رویکرد کیفی و از نوع پدیدارشناسی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان دوره دوم مقطع ابتدایی شهرستان بیرجند در نیم‌سال اول 1404-1403 می‌باشد که با توجه به ماهیت پژوهش، از روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع معیار استفاده شد. با مصاحبه با 13 معلم، داده‌های اخذ شده به اشباع رسید. فرایند تحلیل داده‌ها بر اساس مدل تحلیل کرسول و پاث (2017)، و با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA2020 انجام شد. یافته‌ها: یافته‌ها در 3 مقوله فرصت‌ها، چالش‌ها و کاربردها ارائه شدند که هرکدام از این مقوله‌ها شامل چندین مؤلفه است. یافته‌های پژوهش نشان داد که معلمان، علیرغم آگاهی از مزایای هوش مصنوعی مولد، نگرانی‌های جدی در مورد تأثیر آن بر صداقت علمی، کاهش مهارت‌های تفکر انتقادی دانش‌آموزان، کمبود توسعه حرفه‌ای معلمان و مسائل مرتبط با حریم خصوصی دارند. و معلمان از هوش مصنوعی مولد در جنبه‌های مختلفی مانند طراحی طرح درس، تولید محتوا، ارزشیابی، و مشاوره و راهنمایی استفاده می‌کنند. نتیجه‌گیری و پیشنهادها: این یافته‌ها با تحقیقات موجود هم‌خوانی دارند. علاوه بر این، یافته‌های کلیدی از این ایده حمایت می‌کنند که هوش مصنوعی مولد می‌تواند از آموزش مؤثر پشتیبانی کند. اما ضروری است که معلمان با ارائه راهنمایی‌ها، آموزش‌ها و منابع لازم توانمند شوند. نوآوری و اصالت: این مقاله با استفاده از یک روش نوآورانه به بررسی ادراکات معلمان مقطع ابتدایی در مورد استفاده از هوش مصنوعی مولد به عنوان ابزاری برای آموزش و یادگیری پرداخته است تا تجربه مشترک آن‌ها در این زمینه شناسایی شود. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی، به تحلیل نگرانی‌ها و فرصت‌های موجود در استفاده از این فناوری پرداخته و چالش‌ها و کاربردهای آن را در زمینه آموزش نشان داده است. و سعی دارد تا مسیرهای تازه‌ای برای پژوهش‌های آتی باز کند.