مطالعه نحوه مواجهه معلمان با شبکه دانش‌آموزی شاد: رویکرد کیفی

چکیده مقاله

مقدمه: شیوع ویروس کرونا در دنیا منجر به نگرانی جوامع شد و تعطیلی اجباری و یا کاهش اجتناب¬ناپذیر بسیاری از فعالیت‌های بشری را به همراه داشت، نظام آموزشی نیز به‌تبع تحت تأثیر پاندمی کرونا قرار گرفت که برای اینکه آموزش دانش¬آموزان در دوره کرونا دچار وقفه نشود و تداوم داشته باشد راهکارهای مختلفی ازجمله آموزش مجازی یا الکترونیکی ارائه شد که در ایران نیز به‌تبع آموزش به‌صورت مجازی و از طریق شبکه دانش¬آموزی شاد انجام شد. هدف از انجام این مقاله، مطالعه و تحلیل تجربیات معلمان در مواجهه با شبکه دانش‌آموزی شاد می-باشد. روش: پژوهش ازنظر هدف کاربردی؛ ازنظر نوع داده¬ها، کیفی و ازنظر روش اجرا، تحلیل مضمون است. جامعه آماری تحقیق معلمان مدارس ابتدایی (دوره دوم ابتدایی) شهر ایلام بود که به روش گلوله برفی نمونه¬گیری شدند و تعداد 16 نفر به‌عنوان نمونه برای مصاحبه انتخاب شدند. ابزار مورداستفاده مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که پس از جمع¬آوری داده¬ها، به روش تحلیل مضمون مورد تحلیل قرار گرفت. یافته¬ها: نتایج کدگذاری مصاحبه‌ها نشان داد 222 مصداق شناسایی‌شده است که با دسته‌بندی و تلفیق بار دوم 144 کد حاصل شد، با دسته‌بندی مصادیق شناسایی‌شده 75 «مضمون پایه» شناسایی شد. پس از ترکیب و تلخیص مضامین پایه،32 مضمون «سازماندهنده» مشتمل بر یک یا چند کد پایه شناسایی شدند. درنهایت 7 مضمون فراگیر شناسایی شدند که عبارت‌اند از: روش آشنایی معلمان با شبکه شاد، نحوه علاقه‌مندی به شبکه شاد، نحوه یادگرفتن استفاده از شبکه شاد، نحوه مواجهه معلمان با غیبت دانش¬آموزان در شبکه شاد، نحوه صحبت معلم در شبکه شاد، شکل ارائه محتوا در شبکه شاد، نحوه بازخورد دادن معلم به دانش¬آموزان و نحوه بازخورد دادن معلم به دانش¬آموزان در شبکه شاد است. بحث و نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان داد که روش مواجهه معلمان با شبکه دانش¬آموزی شاد در همه معلمان یکسان نیست. ولی مواجهه معلمان با شبکه شاد دارای مزایا و معایبی بوده و این شبکه در راستای تحقق هدف آموزشی خود با مشکلات و کاستی¬هایی مواجه بوده ولی در کل معلمان از این شبکه برای پیشبرد اهداف آموزشی راضی بوده¬اند و به‌خصوص در دوران قرنطینه این شبکه توانسته به امر آموزش کمک شایانی کند. این مطالعه می‌تواند به بهبود کاربردهای آموزشی و فناوری در نظام آموزش‌وپرورش کمک کند.