مرور نظامند مدلهای ارزشیابی تلفیق فناوری در برنامه درسی

چکیده مقاله

مروزه، به دلیل تحولات سریع و وسیع در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات و به دنبال آن نفوذ فناوری در بسیاری از حوزههای زندگی انسانی، از جمله تعلیموتربیت ادغام فناوری در برنام ههای درسی به طور فزایند های حیاتی م یشود. هدف پژوهش حاضر بررسی نظاممند مدلهای ارزشیابی تلفیق فناوری در برنامه درسی است. برای رسیدن به این هدف از روش مرور نظاممن د)سیستماتیک( و چارچوب پریسما )شناسایی، انتخاب، صلاحیت و شمول( استفاده شد. برای این منظور، جستجوی اسناد مبتنی بر کلمات کلیدی در سه پپا یگ اهداده google scholar ، Scopus و WOS انجام شد. جه ت جم عآوری مقالات، معیارهایی چون؛ ژورنالی بودن مقالات، مرتبط بودن عنوان و چکیده مقالات با موضوع، اعتبار پایگاه و مجله و مشمول بازه زمانی شد ن )مقالات منتشر شده بین سال های 2020 الی 2025 ( بو د. مقالاتی که معیارهای فوق را نداشتند، از دور بررسی خارج شدند. در ابتدا، 500 مقاله علمی شناسایی شد که در نهایت، پس از غربالگری و بررسی عناوین و چکیدههای آ نها، 23 مقاله انتخاب شدند. یافتههای پژوهش منجر به شناسایی مدلهای متعددی از مد لهای ارزشیابی تلفیق فناوری در برنامه درسی و عناصر آن گردید. با تحلیل جامع چارچوبهایی مانند TPACK ، SAMR ، RAT ، PICRAT و ICAP-TS ، رو شها و رویکردهای مختلفی که برای انداز هگیری اثربخشی فناوری در بهبود فرا یندهای آموزش و یادگیری استفاده میشوند، مشخص شد هاند. یافتهها تأکید میکنند که معلمان و سیاس تگذاران باید از ابزارهای ارزیابی قدرتمندی استفاده کنند که نهتنها با اهداف آموزشی همسو باشند، بلکه به ادغام مؤثر فناوری در محیطهای آموزشی کمک کنند.