کارکرد «آموزش» و به بیانی دقیق تر «تدریس» از ساحت نظام آموزش و پرورش و آموزش عالی حذف ناشدنی است. پرسش بنیادی آن است که انتظار از نظام و مراکزآموزشی چیست؟ این نظام ها باید در پی کدام اهداف باشند؟ کدام اهداف فاخر یادگیری را باید جستجو کنند؟ غایت همه کشش ها و کوشش های تربیتی و نیز تدریس و یادگیری چیست؟و با چه روش هایی اهداف، قابل تحقق است؟بعلاوه فرآیند یاددهی- یادگیری(تدریس) بر کدام رکن و ارکان باید استوار شود؟ اینکه چگونه می‌توان فرآیند یاددهی- یادگیری را تسهیل و هیجان انگیز نمود؟ معلم چگونه می‌تواند فرآیند یاددهی- یادگیری را توسعه، تعمیق و تداوم بخشد؟ آیا وی می‌تواند یک تدریس مؤثر داشته و بر انتظار و انگیزه‌ فراگیران در یادگیری تأثیرگذارد و در عین حال تأثیر بپذیرد؟ و سبک‌های مدیریتی وی در مواجهه با موقعیت های کلاس و فراگیران چیست؟ بررسی چنین پرسش هایی دست مایه کتاب حاضر بوده که در3 بخش و 12 فصل نگارش یافته است. بخش اول، طرح و تبیین مفاهیم کلیدی، نقش معلم، ماهیت و انواع روش های تدریس؛ بخش دوم، ارکان چهارگانه تدریس و بخش سوم در بحث طراحی آموزشی، موضوع طرح درس، مهارت ها و فنون تدریس، مدیریت کلاس و نوع شناسی شخصیت معلم در کلاس ارائه شده است. این کتاب در پی ارائه بهترین شیوه و یا تجویز نیست، بلکه شناخت بیشتر کنش تدریس به منزله فرآیندی شناختی و اجتماعی است. امید که مباحث کتاب بتواند در تحلیل پرسش های مطروحه و بررسی پاره ا ی از پیچیدگی های فرآیند یاددهی- یادگیری به خواننده تصویر روشنی ارائه کند.